慈母情深教学设计

时间:2024-01-20 09:39:20
慈母情深教学设计

慈母情深教学设计

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的慈母情深教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

慈母情深教学设计1

教学目标:

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点:

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

教学过程:

一、谈话导入,感知情深

1、师:同学们,昨天我们从《地震中的父与子》这篇文章中感受到了父爱如山,父爱如海。请让我们一起来深情地朗诵这首诗。父亲是力量,父亲是勇气。那么,那千年万年亘古不变的母爱又是怎样的呢?今天我们一起来学习18课(读题)

2、师在“深”字下标上着重号,提问:为什么老师要在“深”字下标上着重号?(再次深情朗读题)

二、以学生归纳的主要内容为例,初步了解课文,引出对“深”的思考。

1、学习一篇课文,首先要知道这篇课文主要讲什么?这是两位同学进行本单元第一步预习时归纳的主要内容,你们看看谁归纳得比较准确?(师引导简练归纳)

师过渡:拿钱给孩子买书, ……此处隐藏32486个字……刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

(1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

(2)哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给“立刻”找个近义词吗?(马上、立即等)

(3)既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻,母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

(4)母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此得疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

(2)你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样塞的?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

(3)你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读读这个句子。

母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、拓展延伸

搜集关于母爱的古诗词,感受母爱的伟大。

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