四年级《去年树》教学设计

时间:2024-03-12 20:24:28
四年级《去年树》教学设计

四年级《去年树》教学设计

作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的四年级《去年树》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《去年树》教学设计1

课时目标:

1、知识和能力目标:读懂课文,品味重点词句,会入情入境的演读课文。

2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。

3、情感态度和价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:

1.引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.指导学生采用恰当的语气朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、播放鸟儿名叫的声音,请学生说说听到了什么样的的鸟叫声。

2、在我们听来是悦耳的鸟叫声,在一棵大树听来更是动听的歌声。今天我们继续学习《去年的树》。

3、板书课题:齐读课题

二、检查回顾

1.检查词语:融化伐木人煤油灯剩下

2、指名说说故事主要内容:谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊?(小鸟和大树是,小鸟去南方之前答应大树。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现,于是他,最后在火柴点 ……此处隐藏15580个字……的对话。

小鸟和大树就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。它找了又找,问了又问。

(1)鸟儿问了哪些人?

(2)小组合作练读读三次对话。

(3)汇报。评价。重点指导鸟儿的话。

(4)全班分角色朗读。

小结:一次次地飞,一声声地问,坚持不懈、历经千辛万苦、锲而不舍地寻找,这是一只怎样的鸟儿?

2、拓展想象,激发情感

(1)终于,鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她看呀看呀,她仿佛看到了什么呢?(指名回答)她想对大树说什么?

(2)就这样,鸟儿看了一会儿,就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想,小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌?

(3)唱完歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这一次,它心里又会有什么话对树说呢?

(4)总结:去年的树,今年已不复存在,可它永远在鸟儿心中。

三、回顾反思:

这节课你有什么收获?

四、当堂检测:

小练笔:读了这篇课文,你想对文中的谁说些什么呢?让我们把想说的话写下来吧。(任选一题)

(1)我想对小鸟说:

(2)我想对大树说:

(3)我想对伐木工人说:

(4)我想对…………

五、布置作业:

1、续写:鸟儿明年还会来吗?把这个故事续写下去吧。

2、推荐阅读:《格林童话》

六、板书设计:

11、去年的树

寻找小鸟树

(珍惜友情信守承诺)

《四年级《去年树》教学设计.doc》
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