《草》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《草》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《草》教学设计 篇1教学目标
1、知识与技能：
（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。
（2）学习两相对照的文章结构。
2、过程与方法：
（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。
（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3、情感、态度、价值观：
激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
教学重难点
重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。
教学过程
一、作者及作品简介
导入:歌曲小小少年
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》
杂文集：《二心集》《坟》
散文集： ……此处隐藏22862个字……一部分教学设计在以下几方面明显存在不足。
1、教学设计内容不完整。作为课时教学设计，本设计缺少学习任务分析、学生学习准备分析、教学目标分析与界定、教学资源配置等要素。教学过程设计，虽注意了对师生双边活动的设计和教学媒体的设计，但相互之间的组合不够明显，尤其是媒体的使用几乎没有设计。
2、教科书的编写意图没有充分体现。人教版语文教科书在编写上有一个显著的特点：每单元有主题和阅读训练重点。《从》文是七年级下册第一单元第一课，是精读课文。第一单元以成长为主题，训练重点为学习这个单元，要整体体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。《从》文第一部分教学设计，在注意学习文章的表达技巧方面做了精心的设计，而在整体体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感方面做得不够，令人遗憾。
3、语文基础重视不够。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础是语文教学姓语、体现语文特点的必然要求。识字写字、熟读课文、朗读背诵、揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习，一刻也不能忽视或淡化。《从》文第一部分教学设计在这些方面存在的缺憾，反映了语文新课程教学的流弊。
4、应注意学生阅读期待的激发。《从》文第一部分教学设计的导语和初读、细读的过渡性话语，起不到激发阅读期待的作用。比如，课始阶段，如果学校条件许可的话，教师播放百草园的观光片，可能效果就不一样。
从《从》文第一部分教学设计中，我们欣喜的看到新课程的教学理念已经开始化作教师的教学行为，语文课程改革正在期待的方向发展。其暴露出来的问题，足以清醒我们的头脑：语文教师的教学设计能力必须提高。
