数学教学设计模板
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的数学教学设计模板，欢迎阅读与收藏。
数学教学设计模板1教学目标：
1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过数的分与合，为10以内的加减法打下基础。
3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。
教学重点：
理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：
有序的掌握10的分与合。
教学过程：
一、温故知新，激发兴趣
1、复习8、9的分与合
通过刚才的复习，老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合，猜一猜今天学什么？
2、板书课题：10的分与合
二、创设情境，探究新知
出示PPT第一张，珠子图。
1、数一数，说一说。
学生观察情境图。
师：老师给大家带来了5串智慧珠，你们数一数每串各有几个？老师给第一串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？
生：有10个。有1个红色和9个黄色。
学生数珠子。
师：根据这串珠子可以知道什么？10可以分成几和几？
< ……此处隐藏21118个字……面涂色的小正方体都在顶点，都有8个；两面涂色的小正方体都在棱中间；1面涂色的小正方体都在面中间。（板书：顶点、棱中间、面中间）第2层次：怎样确定一条棱上有几个小正方体2面涂色；怎样确定一个面上有几个小正方体1面涂色。（说清楚归纳和发现规律的思考过程）
2．师：如果把棱平均分成6份、7份、9份、10份你能知道每种小正方体的位置和个数了吗？还需要一个一个来研究吗？有什么好办法让人一下子看出其中的规律呢？如果用n表示把大正方体的棱平均分的份数，用a、b分别表示2面涂色和1面涂色的小正方体的个数，你能用式子分别表示n和a、b的关系吗？
a=12（n-2）b=6（n-2）2
3．（板书：把6×9、6×4、6×1改写成平方的形式。12×1=12，6×1=6）
4．引导学生自主提出新问题：除了知道三面、两面、一面涂色的小正方体的个数以外，你还想知道什么？
（1）先猜一猜
（2）课件演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程，激发学生寻求更简便的方法。
四、回顾过程，反思得失。
1．找各种小正方体时，要注意它们在大正方体上的位置。
（各种小正方体的个数与正方体顶点、面和棱有关。）
2．把找、数、算等方法结合起来，根据图形的特征进行思考。
3.经历了怎样的过程发现这些规律？（观察——猜想——实验——验证——得出结论）
五、课堂小结：
刚才我们用这样的实验过程研究了表面涂色的正方体，你有什么收获？
板书设计：
表面涂色的正方体
a=12(n-2)b=(n-2)2c=(n-2)3
